X学校位于关中平原一座小县城的边缘，近年新建了校园，学生由三年前的300多人迅速增长到1000多。学校没有住宿制度，随着学生数量的猛增，各种托管中心遍布学校周边，专为那些家在农村的进城学生准备，11个托管中心住着学校的200多位学生。在另一所县城小学，外来读书的孩子接近20%，孩子们多生活在托管中心，少数寄宿亲戚家。家在农村、父母没时间陪孩子，于是有了雨后春笋般的托管中心。进城读书，早已成了一股不可阻挡的潮流，最早有家长租房陪读，现今是商业全托管。农村学生从撤点并校后的寄宿制到进城读书的全托管，缺乏亲情陪伴和家庭教育，一点没变。这些进城的农村学生，离土离乡，他们受到的是和城市孩子同等的教育吗？
在距离县城25公里远的Y学校，校长告诉了我们乡村学校学生“流失”的数据。Y学校最早是一所初中，学龄人口高峰时期，初中三个年级学生有1600多人。撤点并校后，全镇只有Y学校一所中心校，现在加上合并后的小学，学校总人口只有500多人。学龄人口的减少固然是重要因素，现有学生的分流却不容忽视。全镇学生，有三分之一进入了县城和周边大镇的公办学校，三分之一进入了私立学校，只有三分之一留在本地上学。因为教育资源的不均衡，“能走的都走了，留下的都是贫穷的家庭。”校长说这话时双唇抽搐着。
流失的不仅是学生，还有教师。Y学校这两年流失了近20名教师，只出不进。30至40岁的教师已经断档，多数教师都在40岁以上。在另一所乡镇，某高中一个假期流失了30位教师。据说，该校几乎每个高中教师都在争取利用各种机会调到县城教书。老师想进城，而留下的也并不轻松。一位乡镇学校的体育老师告诉我，现在没有多少老师愿意教体育，很多体育老师都改行教了主课，因为教体育课不利于评职称。在这所3—9年级的学校，1300名学生只有三位体育老师。
学生进城，教师进城，撤点并校依然在延续。在该县，乡村被划成了几个教育区域，每个教育片区包涵几个乡镇，最终只保留一所高中，几所附带小学的初中。上一轮撤点并校后，每个乡镇只有1所中心小学，而今，中心小学的3—6年级也被并入了初中，每个乡镇只剩下一两所1—2年级的初小，原中心小学被改建成了示范幼儿园。
在乡村学校撤并的风潮中，S中学依然保存了下来。这所将军故里的学校，凭着远近闻名的教学成绩，不仅没有缩减规模，反而吸引了不少其它乡镇的生源，这或许是一个奇迹。他们依靠教育立校——或者说，他们依靠应试教育的成绩立校。
公共关系部 李坤
